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Projeto de Leitura e escrita "Tempo Integral"

PROJETO DE LEITURA E ESCRITA

IDENTIFICAÇÃO DO PROJETO

Projeto: “VIAJANDO NO MUNDO DAS LETRAS”

ESCOLA: DE ENSINO FUNDAMENTAL “AÉCIO DE BORBA”.

MUNICÍPIO: APUIARÉS-CE.

IDEALIZAÇÃO: PROFESSORA MARIA DALVANI DE SOUSA.

APOIO: NUCLEO GESTOR FORMADO PELA DIRETORA EDVANIA UCHOA, COORDENADORA PEDAGÓGICA IMACULADA RIBEIRO E COORDENADORA ADJUNTA MARIA DA CRUZ ALBANO.

EXECUÇÃO: PROFESSORES DO TEMPO INTEGRAL “DALVANI SOUSA, ANGELÚCIA CARDOSO, E PROFESSOR  ERIVALDO ALVES.

PÚBLICO ALVO: ALUNOS DO 2º ANO TEMPO INTEGRAL.

EXECUÇÃO DO PROJETO: DE JULHO A DEZEMBRO DE 2014.

1-       INTRODUÇÃO

O presente Projeto: “VIAJANDO NO MUNDO DAS LETRAS”, será oferecido aos alunos

da Escola Municipal de Ensino Fundamental “Aécio de Borba” do Município de Apuiarés-CE. Como projeto pedagógico, destina-se a atender aos alunos das turmas do 2º ano de Tempo Integral. Sabe-se, que a educação vem se transformando e sendo realizada no conjunto dos movimentos sociais, das lutas e organizações do povo. Nota se, que essa educação só é possível se o público alvo for mantido na escola. Assim surge a Escola de Tempo Integral.

              A Educação Integral está presente na legislação educacional brasileira como: Constituição Federal (CF), nos artigos 205, 206 e 227; no Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), (Lei nº 9089/1990); Na Lei de Diretrizes e Bases (LDB) (Lei nº 9394/1996), nos artigos 34 e 87; no Plano Nacional de Educação (PNE), (Lei nº 10.179/01) e no Fundo Nacional de manutenção e Desenvolvimento do Ensino Básico e de Valorização do Magistério (Lei nº 11.494/2007).

              A Educação Integral também compõe as ações previstas no Plano de Desenvolvimento da Educação, o qual prevê que a formação do estudante seja feita, além da escola, com a participação da família e da comunidade.   Sendo assim, a escola de Tempo Integral aborda as três diferentes categorias de habilidades: Cognitivas, Social e Emocional. Os nossos educandos precisam ser incentivados a pensar e agir por si próprios, assumindo sua condição de sujeitos da aprendizagem, e da cultura do meio onde vivem.

              Há alguns anos, políticas públicas sociais e educacionais estão sendo elaboradas de modo a oferecer uma educação de qualidade para todos, porque a educação é um direito de todos. Assim, segundo essa visão, a educação deve ser realizada como um instrumento do desenvolvimento e este se concretiza e materializa no dia a dia das crianças dentro da realidade onde vivem.

             Com esse pensamento é que este projeto foi idealizado, com a proposta inicial de incentivar as crianças a superarem as dificuldades na leitura, na produção de texto e no convívio social, oferecendo-lhes oficinas que visem a superação dessas dificuldades no Tempo Integral.

2-  JUSTIFICATIVA      

             O projeto “VIAJANDO NO MUNDO DAS LETRAS” tem como principal finalidade desenvolver oficinas de leitura, produção textual e de bons hábitos de convivência, na tentativa de avançar na proposta de alfabetização e letramento através da leitura, do estimulo no convívio com os demais membros da escola, da interação com os colegas e o desenvolvimento de atividades lúdicas explorando as salas de informática e leitura.

             A Escola de Tempo Integral é um dos caminhos para construção do conhecimento e do saber, cria oportunidades para uma vida plenamente cidadã. Mostra que a ampliação do tempo físico é possível ensinar de modo sedutor, instigando a curiosidade, levando ao questionamento, à dúvida, à reflexão, ampliando a visão de mundo do aluno, contribuindo para sua formação cultural e ética, tecer correlações entre as disciplinas e a realidade vivida pelos alunos.

         Utilizando recursos acessíveis com a proposta do projeto “VIAJANDO NO MUNDO DAS LETRAS”, estaremos contribuindo para a melhoria das condições de ensino em nossa escola nas turmas de 2º Ano do Tempo Integral, sobretudo, nos aspectos relacionados as atividades lúdicas. Com isso acredita-se que estaremos mais próximos de alcançar nosso principal objetivo, que é de mediar o conhecimento real e potencial, através da leitura, criando situações que suscitem a discussão acerca de valores, morais, sentimentos e atitudes. 

        3- OBJETIVO GERAL:

            

           Criar situações para que o exercício da leitura e escrita produzam reações e interação, não servindo apenas como uma atividade meramente de cópia ou de decodificação dos sinais gráficos, fomentando o gosto pela leitura desde o início das etapas de escolaridade, fazendo com que a leitura tenha sentido, e esteja contextualizada, interpretando-o e atribuindo-lhe algum significado para a vida do aluno na comunidade em que está inserido.

      4- OBJETIVOS ESPECÍFICOS

  -Melhorar o índice de leitura dos alunos.

- Proporcionar aos alunos o hábito e o prazer da leitura;

- Entender que a leitura e a escrita desafiam nossa imaginação e possibilita nosso crescimento intelectual; 

-Incentivar a formação de leitores;

-  Despertar o gosto pela leitura, formando estudantes mais críticos e com maior facilidade de interpretação;

- Conduzir os alunos para uma formação intelectual e cognitiva ampliando seus conhecimentos e suas capacidades criativas.

-Oportunizar aos estudantes o acervo de inúmeras obras literárias de variados autores e tipos de leitura.

 -Desenvolver a oralidade das crianças.

 - Despertar nos educandos a importância da leitura através da arte.

 - Desenvolver nas crianças o apreço pela leitura através da poesia e da música.

 -Reconhecer a leitura como algo imprescindível na relação com o meio em que estão inseridos;

 - Diferenciar os tipos de leitura existentes ao nosso redor no cotidiano.

       5- METAS 

              Promover aos alunos das turmas do 2º ano de Tempo Integral da Escola de Ensino Fundamental Aécio de Borba, momentos de lazer, descontração e desenvolvimento do saber através da leitura de diversos gêneros textuais de maneira atraente, que possa ampliar seus conhecimentos e suas capacidades criativas.

       6- METODOLOGIA

             Com a ampliação do tempo Integral no âmbito escolar, é possível apresentar uma metodologia de modo sedutor e prazeroso, instigando a curiosidade, levando a reflexão e ampliação de mundo do aluno, possibilitando a oportunidade de avanços e aprendizagem progressiva.  A Escola de Ensino Fundamental Aécio de Borba, preocupada em formar bons leitores apresenta o Projeto “Viajando no Mundo das letras”, com intuito de tornar a leitura um momento de prazer para seus alunos. Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais (1997) a formação de um aluno leitor crítico se faz a partir do momento em que o professor mostra aos alunos o prazer da leitura, isso ocorre quando seu trabalho usa de textos diversificados e que vão de encontro com a realidade do aluno. O papel da escola não é só fazer com que os alunos leiam e produzam textos, mas sim, que leiam e produzam de modo que cada criança seja capaz de gerir sozinha sua tarefa de leitura e escrita.

           O presente projeto será organizado e desenvolvido passo a passo. De acordo com a proposta a professora deve selecionar alguns textos de variados gêneros textuais como: fábulas, contos, parlendas, trava-línguas, jornais, revistas, letras de música, advinhas, poesia, receitas, gibis etc. Os alunos devem serem motivados a realização de pesquisas principalmente usando a ferramenta da internet, e incentivados ao contato com a leitura diariamente. A leitura diária de variados tipos de texto, contribuirá para o aluno se aproximar dos livros e criar o hábito de leitura, esse tipo de atividade será realizada no momento da Contação de história. Cabe a professora estar sempre usando a criatividade, inovando tanto no espaço físico como na dinâmica da atividade para que todos os alunos assumam seu papel desenvolvendo o prazer pela leitura. 

As atividades serão publicadas a cada etapa realizada. 

 6- CRONOGRAMA

	Junho	Julho	Agosto	Setembro	Outubro	Novembro	Dezembro
Elaboração do Projeto	X	X
Trabalhando com jornais escritos			X
Leitura e dramatização de parlenda e trava-língua			X
Produção de textos		X	X	X	X	X	X
Ilustrações de Textos		X	X	X	X	X	X
Roda de Leitura		X	X	X	X	X	X
Dramatização			X	X	X	X	X
Trabalhando LETRA e MÚSICA dos hinos (Nacional, Independência e do Município)				X
Exposições de cartazes		X	X	X	X	X	X
Organizações das atividades para a exposição do projeto		X	X	X	X	X	X
Música “Venícios de Morais”					X
“Receita” Sanduíche da Maricota					X
Leitura de diversos poemas						X
Produção de poemas						X
Confecção de varal de poemas						X
Sarau de poemas						X
Histórias em Quadrinho					X
Montagem de portfólio: histórias em quadrinho					X
Temática “Natal”							X
Apresentações finalizando o projeto							X

7- RECURSOS

HUMANOS:

ü  Gestão escolar.

ü  Coordenadora da Sala de leitura.

ü  Coordenação pedagógica.

ü  Professores e alunos.

ü  Famílias da comunidade escolar.

 MATERIAIS:

      Vídeos pertinentes aos temas abordados durante a execução do projeto; Pesquisa na internet pertinentes aos temas; Computador, Notebook e impressora; Livros para recorte, contos, Literatura infantil PAIC, Cartolinas; Papel madeira; Papel cartão; Tesouras; CDs de histórias infantis; Cola, Barbante, Pregadores, TNT, EVA, Fita adesiva, Cadernos, Lápis, Borracha, Lápis de cor, Papel ofício A4, Pincéis Atômico, Revistas em quadrinho, Pense, Nova escola, Ciências hoje e outras. Jogos educativos, Xérox, Jornais escritos, material de reciclagem (garrafas pet, cd, dvd, caixas etc).

 8- AVALIAÇÃO

   Ao longo dos anos percebe-se a evolução do conceito de avaliação de aprendizagem. Acredito em uma avaliação que parte de uma concepção de apreensão de conhecimento mas dinâmica e criativa onde o aluno é visto como sujeito do processo, ativo, que não só memoriza e reproduz conhecimentos, mas também os constrói.

  De acordo com os PCNs (1998), a avaliação é parte importantíssima no processo educacional, que vai muito além da realidade tradicional, focalizando o próprio controle externo do aluno por meio de notas e também os conceitos que não poderíamos deixar de abordá-los. De acordo com os PCNs (p.79): “a função da avaliação é alimentar, sustentar e orientar a ação pedagógica e não apenas constatar um certo nível de conhecimento do aluno... torna- se deste modo uma atividade iluminada e alimentadora do processo do ensino, aprendizagem, uma vez que dá retorno ao professor sobre como melhorar a qualidade do ensino, possibilitando correções no percurso, e retorno ao aluno sobre seu próprio desenvolvimento”.

             Durante o desenvolvimento do projeto, serão analisados possíveis falhas e oportunizando as correções necessárias, dessa forma, o aluno será participante ativo do processo de avaliação, em todos os momentos, oportunizando-o a também se auto avaliar. Participação na avaliação é sinônimo de avaliação permanente. Aprender a avaliar-se e a criticar-se para melhorar é a contribuição central da participação para a avaliação.

No encerramento do projeto será feito uma culminância com apresentações artísticas e um portfólio contendo o registro das atividades desenvolvidas pelos alunos da turma durante o projeto contendo fotos.

9- CONCLUSÃO

A leitura é o alicerce para a construção do aprendizado, por tanto prática fundamental para que as crianças possam, desde cedo expressar suas ideias e desenvolver a sua imaginação. Fazer com que a criança acredite e entenda que leitura não é obrigação, mas sim uma realidade rica e informativa é papel do educador. Durante o desenvolvimento do projeto,foram usadas metodologias diversificadas no intuito de despertar no educando o interesse e a paixão através de uma leitura prazerosa, a fim de transformar o desenvolvimento letrado do aluno, O projeto foi desenvolvido com sucesso. As estratégias usadas pelo professor podem despertar no aluno a simpatia ou a antipatia pelo exercício de lê. Observando o desenvolvimento das ações do projeto em discussão principalmente a exposição de variados tipos de texto ao convívio do educando, a leitura feita pelo professor que serve de exemplo para o aluno, a prática diária de leitura, as apresentações artísticas, o contato com a música, possibilita a aprendizagem. Foi muito agradável ver os frutos colhidos.