JOGO DAS OPERAÇÕES

OBJETIVOS
- Ampliar o conhecimento de cálculos.
- Perceber que a ordem das operações e a colocação de parênteses na operação interfere no resultado.
- Estimular o estudo das operações numéricas.

MATERIAIS NECESSÁRIOS
- Três dados
- Tabuleiro
- Fichas confeccionadas de papel duplex.

REGRAS DO JOGO
* Cada jogador, na sua vez, lançará os dados e, usando os três números que saírem nos dados, deverá escrever uma expressão numérica para chegar a um dos números do tabuleiro e cobri-lo com uma ficha. 
Observe alguns números que poderiam ser cobertos, se um jogador tirasse nos dados:

1- O jogador poderia colocar uma ficha sobre o número 30, se fizesse ( 4 + 6) x 3= 30.
2- Poderia colocar a ficha sobre o número 7 , se fizesse: 4 + 6 - 3 = 7.
3- Poderia colocar a ficha sobre o número 13 se fizesse: 4 + 6 + 3= 13.

* Só pode ser coberto um número em cada jogada.
* Para cobrir um número, cada jogador deverá mostrar para os outros participantes do jogo a expressão numérica que realizou e resolvê-la.

Vence o jogo quem conseguir colocar 4 fichas lado a lado sobre o tabuleiro, seja na horizontal, na vertical ou na diagonal.

                                                             TABULEIRO

SEQUÊNCIA DIDÁTICA

TITULO: "COME COME"
TEMAS TRANSVERSAIS: Ética, cidadania, ciências, diálogo e respeito.

1. JUSTIFICATIVA
Quando uma sequencia didática se aproxima da realidade do aluno valorizando a sua vivencia do cotidiano, as chances de se obter melhores resultados aumentam consideradamente. A proposta de trabalho com sequencia didática torna as aulas mais claras, atrativas e dinâmicas, além de desenvolver a linguagem oral e escrita.

2. OBJETIVOS

2.1 OBJETIVO GERAL
 Preparar as crianças para a aprendizagem da leitura e da escrita, de maneira lúdica e criativa, garantir uma relação mais afetiva entre professor (a) e aluno (a) e facilitar uma melhor integração no ambiente escolar.

2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
- Explorar a linguagem oral e escrita;
- Participar de atividades lúdicas e recreativas que possibilitem o aprimoramento de expressão gestual e corporal;
- Classificar os animais que aparecem no contexto do livro;
- Estabelecer as diferenças existentes entre os animais domésticos e selvagens;
- Descrever as características físicas dos animais: Domésticos e selvagens.
- Compreender a importância dos animais para a sobrevivência dos seres humanos.
- Demonstrar atenção e interesse nas  atividades que envolvam leitura;
- Estabelecer as relações existentes entre grafemas e fonemas na composição de palavras e textos;
- Expressar-se oralmente demonstrando clareza, coerência, sequencia lógica e consistência argumentativa;

3. CONTEÚDO
Leitura ( texto informativo, poema, banner, conto clássico), produção de texto, alfabeto móvel, jogo da forca.

4. MATERIAL NECESSÁRIO
Livros paradidáticos, figuras de animais, cartaz, banner, xerox, alfabeto móvel, CD, Som, quadro branco, pincel, cola, tesoura.

5. METODOLOGIA

1ª ETAPA
Pedir que as crianças sentem em círculo.
O professor deve fazer a predição da leitura mostrando a capa do livro e fazendo alguns questionamentos como: 
a) De que vocês acham que vai falar a história? ( possíveis resposta "de respostas "de comida", " de animal" etc.
b) Por que?
O professor deve ler a história focando cada animal e sua ação.
O professor faz uma interpretação oral com os seguintes questionamentos:
- Qual é o título da história?
- De que fala o texto?
- Quem é o autor do texto?
- Os animais aparecem no texto agrupados de que maneira?
- O que as galinhas estão fazendo? E a raposa?
- O que foi possível perceber?
- Como funciona a cadeia alimentar?

2ª ETAPA
Iniciar com uma roda de conversa perguntando:
- Vocês tem algum animal em casa?
- Qualquer animal pode ser criado em casa?
- Os que não são criados em casa onde moram?
- Que cuidados precisam ter com os que criamos em casa?
- E os que não são, como são chamados?
Em seguida formar grupos, entregar figuras de animais para cada grupo e pedir que selecionem classificando-os em domésticos ou selvagens. Depois pedir que colem formando dois painéis (selvagens e domésticos).
Fazer coletivamente uma lista com o nome dos animais dos painéis, explorando as relações existentes entre grafemas e fonemas. 

3ª ETAPA
- Apresentar um cartaz com informações dos animais selvagens.
- Apresentar um banner com figuras de animais em extinção. 
- Construir uma ficha técnica dos animais descrevendo as características físicas de cada um.
- Pedir aos alunos que escolham um animal para construir sua ficha biográfica.
- Fazer a leitura de um texto informativo ( Direitos dos animais).

4ª ETAPA
- Entregar para os alunos em dupla o alfabeto móvel.
- Pedir que eles formem nomes de animais selvagens.
- Escrever no quadro branco os nomes dos animais formados pelos alunos, depois fazer a leitura com os alunos fazendo relação entre grafema e fonemas.
- Jogo da forca.
- Pedir que os alunos escolham um dos animais citados por eles. Entregá-los uma folha de papel ofício e pedir que eles produzam uma rima. 
- Juntar os versos e confeccionar um livro. Título:  "Os animais são nossos amigos"

5- AVALIAÇÃO
Ao longo da sequencia , observar a participação dos alunos. Analisar o quanto cada aluno avançou em relação ao conhecimento sobre o funcionamento do sistema de escrita e na aquisição da leitura e da escrita convencional.

AMOR: UM REMÉDIO PARA TODAS AS HORAS

BULA:
Informações ao usuário: Altamente contagioso. Normalmente se inicia com a atração física. mas, com o tempo toma conta da emoção. A razão começa a ficar abalada. Espalha-se por todo o corpo de forma lenta, gradual e duradoura.

COMPOSIÇÃO:
Não definida nos meios científicos.

INDICAÇÃO:
Como medicação eficaz no combate ao desânimo, ao mau humor, ao nervosismo,à apatia, à preguiça, à burrice e à melancolia.

CONTRA-INDICAÇÃO:
Não deve ser administrado em pessoas de pessimismo congênito. Nessas pessoas o pessimismo pode desaparecer.

INTERAÇÕES MEDICAMENTOSAS:
Contém ingredientes que suspendem a solidão, a falta de motivação e a dor generalizada. Durante o tratamento, os pacientes ficam plenos de companheirismo, confiança, amizade e felicidade. Pode provocar aumento dos batimentos cardíacos, sensação de levitação, suor excessivos nas mãos, um friozinho gostoso na barriga e momentos de euforia. Alguns pacientes deve-se suspender imediatamente o uso quando se perceber que está causando dependência ou sofrimento.

POSOLOGIA: Pode ser usado de manhã, à tarde e à noite. O uso contínuo é recomendado.

PLANO DE AULA

TÍTULO: A Heterogeneidade em sala de aula e a diversificação das atividades
TEMA: Um conto de esperteza
TURMA: 3º ano

1- OBJETIVOS
     - Levar os alunos a participar de forma dinâmica e entender a história de como esta simpática senhora             ganhou tempo e conseguiu  convencer o senhor esqueleto que ela tem muto o que viver.
     - Refletir sobre o tempo de vida de cada um de nós e como é possível aproveitar e viver bem.

2- CONTEÚDO
     Livro " Só um minutinho" de Ana Maria Machado.

3. MATERIAL UTILIZADO
Livros paradidáticos, folhas de papel ofício, pincel, lápis de cores, cola tesoura, gravuras, convites.

4- METODOLOGIA
     - Colocar as crianças em circulo.
     - Apresentar a capa do livro "Só um minutinho" escondendo o título para que através da gravura os alunos possam identificar o assunto.
     - Realizar a leitura do livro apresentando gravuras referentes a história, em seguida construir com as crianças um mural com as gravuras focando na importância de viver bem em família.
     - O professor entrega a cada aluno um texto informativo.
       - Realizar a leitura do texto, abordando as fases da vida, apresentando imagens referentes ao tema, construir mural com as imagens trabalhadas. Mostrar a importância da família e suas diferenças.
     - Organizar e apresentar uma dramatização sobre a história "Só um minutinho".
     - Mostrar para os alunos vários tipos de convites.
     - Sugerir que os alunos confeccionem um convite para o aniversário da sua vovó.

5. AVALIAÇÃO
Participação individual de cada aluno no desenvolvimento da aula.

PLANO DE AULA

TÍTULO: Aprendendo a grafia dos nomes
TEMA: Aprendendo ortografia
TURMA: 3º Ano 

1. OBJETIVOS

   1.1. Objetivo Geral
           Sistematizar a grafia das palavras que contêm sílabas formadas com r inicial,
           r brando e rr duplo.

   1.2. Objetivos Específicos
          _ Compreender as diferenças de som e significados produzidos pela presença de
              r ou rr.
          _ Diferenciar quando se usa rr e r nas palavras.

  2. MATERIAL UTILIZADO
           Livro didático, Livro paradidático, data shou, vídeo, notebook, xeróx, cartazes, 
           jogo quem escreve sou eu.

  3. CONTEÚDO
      Mig o descobridor 

   4. METODOLOGIA

          - Leitura do livro "Mig o descobridor".
          - Introdução do tema entregando aos alunos a letra da música "Aquarela".
          - Convidar os alunos a assistir um vídeo com a musica "aquarela".
          - Pedir para que os alunos circulem na letra da música as palavras com a letra R.
          - Pedir que listem todas as palavras que circulam.
          - Fazer indagações que leve o aluno a descobrir regras da letra R. 
            a) Em quais das palavras citadas no texto encontramos a letra R entre as           
                vogais? 
            b) O R está no meio da quais letras? 
            c) Em qual palavra o som do R é mais fraco?
            d) Ou mais forte?
          - Em um cartaz registrar com os alunos as palavras listadas anteriormente 
             classificando-as em R inicial, R duplo, R brando e R no final da sílaba.
          - Utilizar o jogo"Quem escreve sou eu" para consolidar as correspondências
             gramofônicas das palavras.
          - Resolver exercício de fixação utilizando xerox.

   5. AVALIAÇÃO
            Participação e desenvolvimento durante as atividades.