JOGO DAS OPERAÇÕES

OBJETIVOS
- Ampliar o conhecimento de cálculos.
- Perceber que a ordem das operações e a colocação de parênteses na operação interfere no resultado.
- Estimular o estudo das operações numéricas.

MATERIAIS NECESSÁRIOS
- Três dados
- Tabuleiro
- Fichas confeccionadas de papel duplex.

REGRAS DO JOGO
* Cada jogador, na sua vez, lançará os dados e, usando os três números que saírem nos dados, deverá escrever uma expressão numérica para chegar a um dos números do tabuleiro e cobri-lo com uma ficha. 
Observe alguns números que poderiam ser cobertos, se um jogador tirasse nos dados:

1- O jogador poderia colocar uma ficha sobre o número 30, se fizesse ( 4 + 6) x 3= 30.
2- Poderia colocar a ficha sobre o número 7 , se fizesse: 4 + 6 - 3 = 7.
3- Poderia colocar a ficha sobre o número 13 se fizesse: 4 + 6 + 3= 13.

* Só pode ser coberto um número em cada jogada.
* Para cobrir um número, cada jogador deverá mostrar para os outros participantes do jogo a expressão numérica que realizou e resolvê-la.

Vence o jogo quem conseguir colocar 4 fichas lado a lado sobre o tabuleiro, seja na horizontal, na vertical ou na diagonal.

                                                             TABULEIRO

SEQUÊNCIA DIDÁTICA

TITULO: "COME COME"
TEMAS TRANSVERSAIS: Ética, cidadania, ciências, diálogo e respeito.

1. JUSTIFICATIVA
Quando uma sequencia didática se aproxima da realidade do aluno valorizando a sua vivencia do cotidiano, as chances de se obter melhores resultados aumentam consideradamente. A proposta de trabalho com sequencia didática torna as aulas mais claras, atrativas e dinâmicas, além de desenvolver a linguagem oral e escrita.

2. OBJETIVOS

2.1 OBJETIVO GERAL
 Preparar as crianças para a aprendizagem da leitura e da escrita, de maneira lúdica e criativa, garantir uma relação mais afetiva entre professor (a) e aluno (a) e facilitar uma melhor integração no ambiente escolar.

2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
- Explorar a linguagem oral e escrita;
- Participar de atividades lúdicas e recreativas que possibilitem o aprimoramento de expressão gestual e corporal;
- Classificar os animais que aparecem no contexto do livro;
- Estabelecer as diferenças existentes entre os animais domésticos e selvagens;
- Descrever as características físicas dos animais: Domésticos e selvagens.
- Compreender a importância dos animais para a sobrevivência dos seres humanos.
- Demonstrar atenção e interesse nas  atividades que envolvam leitura;
- Estabelecer as relações existentes entre grafemas e fonemas na composição de palavras e textos;
- Expressar-se oralmente demonstrando clareza, coerência, sequencia lógica e consistência argumentativa;

3. CONTEÚDO
Leitura ( texto informativo, poema, banner, conto clássico), produção de texto, alfabeto móvel, jogo da forca.

4. MATERIAL NECESSÁRIO
Livros paradidáticos, figuras de animais, cartaz, banner, xerox, alfabeto móvel, CD, Som, quadro branco, pincel, cola, tesoura.

5. METODOLOGIA

1ª ETAPA
Pedir que as crianças sentem em círculo.
O professor deve fazer a predição da leitura mostrando a capa do livro e fazendo alguns questionamentos como: 
a) De que vocês acham que vai falar a história? ( possíveis resposta "de respostas "de comida", " de animal" etc.
b) Por que?
O professor deve ler a história focando cada animal e sua ação.
O professor faz uma interpretação oral com os seguintes questionamentos:
- Qual é o título da história?
- De que fala o texto?
- Quem é o autor do texto?
- Os animais aparecem no texto agrupados de que maneira?
- O que as galinhas estão fazendo? E a raposa?
- O que foi possível perceber?
- Como funciona a cadeia alimentar?

2ª ETAPA
Iniciar com uma roda de conversa perguntando:
- Vocês tem algum animal em casa?
- Qualquer animal pode ser criado em casa?
- Os que não são criados em casa onde moram?
- Que cuidados precisam ter com os que criamos em casa?
- E os que não são, como são chamados?
Em seguida formar grupos, entregar figuras de animais para cada grupo e pedir que selecionem classificando-os em domésticos ou selvagens. Depois pedir que colem formando dois painéis (selvagens e domésticos).
Fazer coletivamente uma lista com o nome dos animais dos painéis, explorando as relações existentes entre grafemas e fonemas. 

3ª ETAPA
- Apresentar um cartaz com informações dos animais selvagens.
- Apresentar um banner com figuras de animais em extinção. 
- Construir uma ficha técnica dos animais descrevendo as características físicas de cada um.
- Pedir aos alunos que escolham um animal para construir sua ficha biográfica.
- Fazer a leitura de um texto informativo ( Direitos dos animais).

4ª ETAPA
- Entregar para os alunos em dupla o alfabeto móvel.
- Pedir que eles formem nomes de animais selvagens.
- Escrever no quadro branco os nomes dos animais formados pelos alunos, depois fazer a leitura com os alunos fazendo relação entre grafema e fonemas.
- Jogo da forca.
- Pedir que os alunos escolham um dos animais citados por eles. Entregá-los uma folha de papel ofício e pedir que eles produzam uma rima. 
- Juntar os versos e confeccionar um livro. Título:  "Os animais são nossos amigos"

5- AVALIAÇÃO
Ao longo da sequencia , observar a participação dos alunos. Analisar o quanto cada aluno avançou em relação ao conhecimento sobre o funcionamento do sistema de escrita e na aquisição da leitura e da escrita convencional.

AMOR: UM REMÉDIO PARA TODAS AS HORAS

BULA:
Informações ao usuário: Altamente contagioso. Normalmente se inicia com a atração física. mas, com o tempo toma conta da emoção. A razão começa a ficar abalada. Espalha-se por todo o corpo de forma lenta, gradual e duradoura.

COMPOSIÇÃO:
Não definida nos meios científicos.

INDICAÇÃO:
Como medicação eficaz no combate ao desânimo, ao mau humor, ao nervosismo,à apatia, à preguiça, à burrice e à melancolia.

CONTRA-INDICAÇÃO:
Não deve ser administrado em pessoas de pessimismo congênito. Nessas pessoas o pessimismo pode desaparecer.

INTERAÇÕES MEDICAMENTOSAS:
Contém ingredientes que suspendem a solidão, a falta de motivação e a dor generalizada. Durante o tratamento, os pacientes ficam plenos de companheirismo, confiança, amizade e felicidade. Pode provocar aumento dos batimentos cardíacos, sensação de levitação, suor excessivos nas mãos, um friozinho gostoso na barriga e momentos de euforia. Alguns pacientes deve-se suspender imediatamente o uso quando se perceber que está causando dependência ou sofrimento.

POSOLOGIA: Pode ser usado de manhã, à tarde e à noite. O uso contínuo é recomendado.

PLANO DE AULA

TÍTULO: A Heterogeneidade em sala de aula e a diversificação das atividades
TEMA: Um conto de esperteza
TURMA: 3º ano

1- OBJETIVOS
     - Levar os alunos a participar de forma dinâmica e entender a história de como esta simpática senhora             ganhou tempo e conseguiu  convencer o senhor esqueleto que ela tem muto o que viver.
     - Refletir sobre o tempo de vida de cada um de nós e como é possível aproveitar e viver bem.

2- CONTEÚDO
     Livro " Só um minutinho" de Ana Maria Machado.

3. MATERIAL UTILIZADO
Livros paradidáticos, folhas de papel ofício, pincel, lápis de cores, cola tesoura, gravuras, convites.

4- METODOLOGIA
     - Colocar as crianças em circulo.
     - Apresentar a capa do livro "Só um minutinho" escondendo o título para que através da gravura os alunos possam identificar o assunto.
     - Realizar a leitura do livro apresentando gravuras referentes a história, em seguida construir com as crianças um mural com as gravuras focando na importância de viver bem em família.
     - O professor entrega a cada aluno um texto informativo.
       - Realizar a leitura do texto, abordando as fases da vida, apresentando imagens referentes ao tema, construir mural com as imagens trabalhadas. Mostrar a importância da família e suas diferenças.
     - Organizar e apresentar uma dramatização sobre a história "Só um minutinho".
     - Mostrar para os alunos vários tipos de convites.
     - Sugerir que os alunos confeccionem um convite para o aniversário da sua vovó.

5. AVALIAÇÃO
Participação individual de cada aluno no desenvolvimento da aula.

PLANO DE AULA

TÍTULO: Aprendendo a grafia dos nomes
TEMA: Aprendendo ortografia
TURMA: 3º Ano 

1. OBJETIVOS

   1.1. Objetivo Geral
           Sistematizar a grafia das palavras que contêm sílabas formadas com r inicial,
           r brando e rr duplo.

   1.2. Objetivos Específicos
          _ Compreender as diferenças de som e significados produzidos pela presença de
              r ou rr.
          _ Diferenciar quando se usa rr e r nas palavras.

  2. MATERIAL UTILIZADO
           Livro didático, Livro paradidático, data shou, vídeo, notebook, xeróx, cartazes, 
           jogo quem escreve sou eu.

  3. CONTEÚDO
      Mig o descobridor 

   4. METODOLOGIA

          - Leitura do livro "Mig o descobridor".
          - Introdução do tema entregando aos alunos a letra da música "Aquarela".
          - Convidar os alunos a assistir um vídeo com a musica "aquarela".
          - Pedir para que os alunos circulem na letra da música as palavras com a letra R.
          - Pedir que listem todas as palavras que circulam.
          - Fazer indagações que leve o aluno a descobrir regras da letra R. 
            a) Em quais das palavras citadas no texto encontramos a letra R entre as           
                vogais? 
            b) O R está no meio da quais letras? 
            c) Em qual palavra o som do R é mais fraco?
            d) Ou mais forte?
          - Em um cartaz registrar com os alunos as palavras listadas anteriormente 
             classificando-as em R inicial, R duplo, R brando e R no final da sílaba.
          - Utilizar o jogo"Quem escreve sou eu" para consolidar as correspondências
             gramofônicas das palavras.
          - Resolver exercício de fixação utilizando xerox.

   5. AVALIAÇÃO
            Participação e desenvolvimento durante as atividades.



       

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Apresentação do Projeto de Mobilização Escolar

PROJETO DE MOBILIZAÇÃO ESCOLAR

Conselho Estadual de Educação

Coordenadoria Estadual de Formação de Executivos Escolares para a Educação Básica (CEFEB)

1.   IDENTIFICAÇÃO
Nome do Projeto	Ler por prazer: Por que ler é um ato de amor.
Escola e Endereço (incluir CEP)	Escola de Ensino Fundamental José Januário da Mota. Localidade de Monte Alverne- Apuiarés-CE. CEP 62630000
Responsável pela gestão do projeto	Maria Dalvani de Sousa Guimarães
Parcerias	PROFESSORAS: MARIA LUCINEIDE BRAGA; ROSA ELIÁRIA DA SILVA CASTRO; FRANCISCA HELENA QUINTO SOARES, LÚCIA HELENA DE SOUSA GUIMARÃES, RAIMUNDO NONATO GUIMARÃES e SECRETARIA DE EDUCAÇÃO MUNICIPAL DE APUIARÉS.

2.   JUSTIFICATIVA

Ao iniciarmos o ano letivo de 2008, nos deparamos com uma realidade pouco agradável, com relação ao desenvolvimento intelectual dos alunos. Diante de tal necessidade e, com a certeza de que o processo de alfabetização só desabrocha com o desenvolvimento da leitura e escrita a escola de Ensino Fundamental José Januário da Mota, resolveu elaborar um projeto de leitura e escrita intitulado “PROJETO LER POR PRAZER: POR QUE LER É UM ATO DE AMOR”, no intuito de despertar no educando o interesse e a paixão através de uma leitura prazerosa. Saber ler é uma atividade indispensável na vida do ser humano para construir e, ampliar conhecimentos sobre o mundo que o cerca.  O projeto “Ler por prazer: Por que ler é um ato de amor”, foi elaborado no intuito de transformar, colaborar no desenvolvimento da cultura letrada dos educando e, envolver a comunidade despertando em todos, o prazer pela leitura permitindo-os, a ter contato com os livros e conhecer os vários gêneros textuais da nossa literatura infantil. Dominar a leitura é ter acesso aos bens culturais, é descerrar outros mundos; é fortalecer o processo de construção do saber; é alcançar níveis mais elevados de pensamento e de consciência critica; é alcançar patamares mais altos na cultura falada. Por isso, é necessário que a criança reconheça a linguagem escrita como um instrumento de comunicação, de inserção na sociedade.

3.   OBJETIVOS
3.1 – Geral
Envolver a comunidade local pais, alunos e amigos incentivando, despertando-nos mesmos o apreço pela leitura através de uma leitura prazerosa e reflexiva e, assim valorizar a construção do conhecimento na formação do cidadão.
3.2 – Específicos
a) Desenvolver a habilidade de leitura de forma prazerosa.	b) Despertar nos educandos a importância da leitura para a vida.	c) Despertar nas famílias a importância da leitura na formação do cidadão.

4.   METODOLOGIA
O projeto “LER POR PRAZER: POR QUE LER É UM ATO DE AMOR”, tem um cronograma a ser executado. Durante o seu desenvolvimento com atividades interdisciplinares sendo trabalhado semanalmente, o referido projeto terá seu encerramento no final de cada ano letivo, sendo renovado de acordo com as necessidades apresentadas no âmbito escolar. O acompanhamento deve ser feito através de relatórios mensais de acordo com o desenvolvimento de cada criança nas ações propostas. No final de cada ano letivo será realizado um momento festivo onde os alunos apresentam seus conhecimentos adquiridos através de dramatização, e apresentações artísticas.
Nº de Ordem	5.   ATIVIDADES PREVISTAS
01	Criar na sala de aula um circuito de leitura em que os alunos possam ter contato com os vários gêneros textuais.
02	Palestras de conscientização e incentivo a leitura
03	Utilização dos diversos tipos de textos literários
04	Confeccionar uma maleta que cada semana um aluno leva pra casa com livros de literatura infantil e preenche a ficha de leitura e os pais participam.
05	Empréstimo de livros aos alunos, familiares e amigos
06	Oficina de dramatização literária
07	Produções textuais
08	Contação de histórias infantis
09	Produção de paródias
10	Lançamento de livros
11	Dia do autógrafo
12	Premiação para os alunos que lerem o maior número de livros durante o ano letivo, motivação.

  

6- RESULTADOS ESPERADOS DO PROJETO
Para o(a) Cursista	Para a Escola	Para a Comunidade, incluindo os Parceiros
O gestor possui várias habilidades, no entanto a que mais se aproxima da realidade em vigor é a capacidade de trabalhar em equipe. O gestor da escola é considerado como um grande desafio pedagógico, função que é reconhecida como um dos elementos determinantes no desempenho da escola e muitas vezes expresso pelo resultado alcançado. Por tanto é necessário que esse gestor esteja sempre com o foco na aprendizagem afim de garantir um ensino aprendizagem de qualidade e prazeroso, ou seja, o  sucesso e o fracasso de uma escola também é de responsabilidade do gestor escolar.  Esse projeto foi um sucesso por que foi executado em parceria onde cada um desenvolveu sua habilidade garantindo que as metas desejadas fossem alcançadas.	A escola é um espaço físico interligado a sociedade e deve ser direcionada na perspectiva de formar cidadãos. Levar o aluno a ter contato direto com a linguagem escrita, tornando a convivência diária em um ambiente onde a em um ambiente onde a língua escrita é visível com certeza o léxico da criança ficará cheio de informações e essa criança terá mais facilidade no processo de aprendizagem. Esse projeto foi muito proveitoso e proporcionou muitas alegrias e conquistas para todos os envolvidos direto e indiretamente no projeto.	A comunidade considerada parte fundamental que contribuiu significativamente para o sucesso do projeto que propôs transformar a leitura em um mecanismo facilitador no processo ensino-aprendizagem das crianças da escola de ensino fundamental José Januário da Mota, se mostrou satisfeita com os resultados.

ANEXO 1

RELATÓRIO DESCRITIVO DO PROCESSO DE MOBILIZAÇÃO ESCOLAR

1- Ressaltar os resultados positivos do Projeto para os cursistas.	Analisando o projeto hoje, vejo a grande dimensão que teve. As estratégias usadas pelo professor podem despertar no aluno a simpatia ou a antipatia pelo exercício de lê. Observando o desenvolvimento das ações do projeto em discussão principalmente a exposição de variados tipos de texto ao convívio do educando, a leitura feita pelo professor que serve de exemplo para o aluno, a prática diária de leitura, as apresentações artísticas, o contato com a música, possibilita a aprendizagem. Foi muito agradável ver os frutos colhidos.
2- Registrar os efeitos do Projeto para a Escola e para a Comunidade.	A leitura é o alicerce para a construção do aprendizado, por tanto prática fundamental para que as crianças possam, desde cedo expressar suas ideias e desenvolver a sua imaginação. Fazer com que a criança acredite e entenda que leitura não é obrigação, mas sim uma realidade rica e informativa é papel do educador. Durante o desenvolvimento do projeto, os professores usaram metodologias diversificadas no intuito de despertar no educando o interesse e a paixão através de uma leitura prazerosa, a fim de transformar o desenvolvimento letrado do aluno. O projeto foi desenvolvido com sucesso em 2008 e, é reformulado e adaptado de acordo com as necessidades apresentadas no âmbito escolar.
3-Sinalizar as perspectivas de continuidade do Projeto.	Com as mudanças ocorridas na sociedade, a leitura tornou-se indispensável na vida das pessoas. Com o surgimento das novas tecnologias, o prazer pelas máquinas eletrônicas ficou cada vez mais poderoso, e a leitura ganhou uma nova dimensão, principalmente a área da linguística. Neste contexto a escola deve se organizar em função desse novo conceito de leitura, oferecendo aos nossos pequenos, atividades diferenciadas com a metodologia voltada para o incentivo à leitura. Fico muito triste em saber que um projeto que nos proporcionou a vitória de três FICA, o índice de alfabetização foi elevado em mais de 60% por cento, ainda assim os atuais gestores não dão continuidade a um trabalho que foi iniciado executado com tanto carinho.

                                     MONTE ALVERNE, APUIARÉS- CEARÁ.

21 DE OUTUBRO DE 2013

ESPAÇO PEDAGÓGICO DA TIA DALVANI

Esse espaço será usado exclusivamente para postagem pedagógicas. Projetos, aulas etc.

"Vencer desafios é conseguir melhorar a cada dia, se você acreditar na sua potencialidade poderá fazer muito mais do que você imagina".

                                   Dalvani Sousa